Cómo preparar textos multimodales para USICAMM: claves para docentes de Lenguajes

Cuando queremos expresar una opinión sobre un tema que nos importa, no basta solo con hablar o escribir; solemos acompañar nuestro mensaje con imágenes, sonidos o videos para hacerlo más claro y atractivo. Esta capacidad para combinar distintos medios de comunicación es esencial en la educación actual, especialmente en el Campo Formativo de Lenguajes. Al final de este artículo encontrarás una pregunta tipo USICAMM con la que podrás poner a prueba tus conocimientos sobre este tema para tu examen.

¿Qué son los textos multimodales y por qué importan?

Los textos multimodales integran varios recursos comunicativos: texto, imagen, sonido, video, entre otros. En el contexto escolar, producir este tipo de textos permite que los estudiantes expresen opiniones fundamentadas de manera más completa y atractiva, desarrollando competencias comunicativas que van más allá de la escritura tradicional.

Este enfoque fomenta la reflexión crítica, la creatividad y la capacidad de argumentar con bases sólidas, habilidades que son esenciales para el desarrollo integral de los alumnos.

Actividades que favorecen la producción de textos multimodales

Para que los estudiantes produzcan textos multimodales con opiniones fundamentadas, es fundamental que participen en actividades que promuevan la integración de diferentes medios y la construcción propia del discurso. Por ejemplo, crear cápsulas de video donde integren texto, imagen y voz para argumentar sobre una problemática local es una práctica ideal.

Este tipo de actividad no solo fortalece la organización y expresión de ideas, sino que también conecta el aprendizaje con la realidad cercana de los estudiantes, haciendo más significativo el proceso.

Conceptos erróneos comunes en la enseñanza de textos multimodales

Es importante evitar actividades que no promuevan la reflexión crítica ni la producción creativa, como copiar artículos o simplemente recopilar imágenes y textos sin un proceso argumentativo propio. Estas prácticas limitan el desarrollo de competencias comunicativas, ya que no requieren que los alumnos diseñen ni fundamenten un discurso original.

Por ejemplo, elaborar presentaciones digitales que solo muestren imágenes y fragmentos de texto tomados de internet sin un análisis propio no favorece el aprendizaje esperado en este campo formativo. Asimismo, actividades que se centran únicamente en identificar ideas principales de textos ajenos sin integrar otros medios ni construir argumentos propios se quedan cortas respecto a los objetivos del Plan de Estudio para la Educación Secundaria.

¿Cómo aplicar este conocimiento en tu práctica docente y en procesos USICAMM?

Este tema es recurrente en los procesos de admisión, promoción vertical y promoción horizontal de USICAMM, por lo que dominarlo es fundamental para los docentes que desean destacar. Puedes motivar a tus estudiantes a seleccionar temas relevantes para su comunidad y acompañarlos en la planificación y producción de cápsulas de video que combinen diferentes recursos expresivos.

Así, se impulsa un aprendizaje significativo y se fortalecen las competencias comunicativas, alineándose con los objetivos del Plan de Estudio y las expectativas de USICAMM.

Recuerda que la clave está en fomentar actividades que integren medios diversos y que promuevan la argumentación fundamentada y creativa.

Conclusión práctica

Para favorecer el aprendizaje de la producción de textos multimodales en tercer grado de secundaria, prioriza actividades que involucren la creación activa y reflexiva, como la elaboración de cápsulas de video argumentativas. Evita prácticas pasivas o reproductivas que no desarrollen competencias comunicativas integrales.

Esta estrategia no solo mejora el desempeño académico de tus estudiantes, sino que también te prepara para enfrentar con éxito las preguntas sobre este tema en los procesos USICAMM.

¿Listo para el reto?

Ahora que ya conoces el tema, pon a prueba lo que aprendiste. Responde la siguiente pregunta al estilo USICAMM y deja tu respuesta en los comentarios. 🎯

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✅ Respuesta correcta

B) Crear cápsulas de video donde integren texto, imagen y voz para argumentar sobre una problemática local.

📖 Explicación

La respuesta correcta es el inciso B) Crear cápsulas de video donde integren texto, imagen y voz para argumentar sobre una problemática local. Esta actividad fomenta la producción de textos multimodales, lo cual es un enfoque recomendado en el Plan de Estudio para la Educación Secundaria, que busca desarrollar competencias comunicativas integrando diferentes medios y formatos para expresar opiniones fundamentadas sobre temas de interés social (SEP, 2024, pp. 90-137).

El inciso A) Elaborar presentaciones digitales con imágenes y fragmentos de texto tomados de internet está equivocado porque se centra en la recopilación y presentación de información sin un enfoque crítico o argumentativo, lo cual no desarrolla plenamente la habilidad de producir textos multimodales con opiniones fundamentadas. El inciso C) Copiar artículos periodísticos y resaltarlos para identificar las ideas principales también es incorrecto, ya que se limita a la identificación de ideas sin fomentar la integración de múltiples modos de comunicación ni el desarrollo de un argumento propio, lo que es contrario a los objetivos del Campo Formativo de Lenguajes que promueve la producción creativa y crítica (SEP, 2024, pp. 157-160).

Para identificar la respuesta correcta en reactivos similares, busca opciones que promuevan la integración de diferentes formas de comunicación (texto, imagen, voz) y que estén orientadas a la expresión de ideas propias y fundamentadas, alineándose con los objetivos del desarrollo de competencias comunicativas en el contexto educativo actual.